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06 mar 14 Manual de intervención comunitaria en barrios

Hagamos de nuestro barrio un lugar habitable. Manual de intervención comunitaria en barrios es un texto editado desde CeiMigra bajo la coordinación de Josep Buades y de Carlos Giménez.
El contexto del manual es interesante. CeiMigra es el Centro de Estudios para la Integración Social y Formación de Inmigrantes, fundación de la Comunitat Valenciana, que se define, según sus estatutos, “por su carácter socio-educativo y ser una fundación privada sin ánimo de lucro. Fue constituida el 4 de julio de 2001 por la provincia de Aragón de la Compañía de Jesús y por la Generalitat”. Josep Buades, uno de los coordinadores del texto, pertenece a la Compañía de Jesús  y trabaja en CeiMigra. Carlos Giménez , el otro coordinador del texto, es Catedrático de Antropología Social y director del Instituto de Migraciones, Etnicidad y Desarrollo Social (IMEDES) de la Universidad Autónoma de Madrid. Es, así mismo, Director científico del Proyecto de Intervención Comunitaria Intercultural (ICI) de la Obra social La Caixa. Los proyectos ICI tiene un contexto también interesante. Se trata de un total de 17 proyectos con diferente ubicación geográfica en el territorio nacional, que desde modelos de intervención y participación comunitaria y con apoyos de asesores relevantes (como Marco Marchioni y el Instituto de su nombre) persiguen la dinamización y renovación de la vida comunitaria en estos espacios. Los objetivos de los proyectos de intervención comunitaria intercultural como señala el propio Carlos Giménez en esta entrevista* son los siguientes:
.
“cómo se puede aprovechar, gestionar la diversidad cultural, religiosa, linguistica, racial, étnica y cómo se puede hacer esto desde lo positivo, de forma participativa. Al abordar esto el proyecto implica dos cosas: desde lo micro apoyar decididamente a 17 áreas para intentar  demostrar que trabajando conjunto y comunitariamente se pueden revertir los procesos de exclusión, pero somos más ambiciosos (…)se trata de lograr un modelo que tenga éxito, que sea eficaz y que pueda servir de inspiración a otros procesos”
.

050-2
Fotografía de Jose G. Ojinaga


El manual ,que se puede descargar aquí, consta de los siguientes capítulos según se explica en la misma introducción del texto:

- En el primer capítulo, Carlos Giménez nos explica los fundamentos conceptuales de la convivencia ciudadana intercultural. [Descargar pdf]
- En el segundo, Marco Marchioni, Luz María Morin y José Álamo explican la metodología de la intervención comunitaria, como metodología participativa y comunitaria que hace de la participación el hecho central. [Descargar pdf]
- En el capítulo tercero, Isidro Maya, Daniel Holgado, Ignacio Ramos y Francisco José Santolaya presentan dinámicas que permiten el tránsito entre distintas formas de relación: participación, sentido de pertenencia e identidad compartida. Presentan en realidad cuatro elementos clave para fortalecer la convivencia en barrios: el sentido de comunidad, la preparación comunitaria, el desarrollo de coaliciones y la participación ciudadana; cada uno de ellos como proceso psicosocial determinante en las dinámicas de cohesión social. [Descargar pdf]
- En el capítulo cuarto, Rocío Garrido Muñoz de Arenillas, Violeta Luque- Ribelles y Manuel García-Ramírez presentan la Investigación-Acción Participativa como una herramienta concreta orientada a la transformación social, basada en un proceso empoderador y dinámico potenciado por el diálogo entre iguales entre las comunidades e investigadores implicados. [Descargar pdf]
- En el quinto, Carolina Martín Vázquez, Vicente Zapata Hernández y Alexis Mesa Marrero proponen un modelo de intervención en espacios de alta diversidad humana y cultural mediante procedimientos construidos. Lo hacen dando cuenta de una buena práctica: el grupo de participación ciudadana de El Fraile (Arona, Tenerife). [Descargar pdf]
- En el sexto, Pilar Domínguez reflexiona sobre la convivencia desde el enfoque de la igualdad de género en contextos donde coexisten diferentes culturas, apunta al empoderamiento de las mujeres para que sean agentes activas y protagonistas en los espacios de decisión. [Descargar pdf]
La segunda parte del manual presenta experiencias de las que se extrae un aprendizaje: unas que cabe calificar de ‘buenas prácticas’, otras presentando el aprendizaje logrado en procesos truncados.
- Armando Macías, Mª Ángeles Serrano y Bernat Oró presentan el proyecto de Comunidades de Aprendizaje, desde su práctica en la Escuela de Adultos de la Verneda-Sant Martí, una práctica educativa de éxito que, desde la interculturalidad, está demostrando su efectividad en la superación de los problemas de fracaso escolar y convivencia, al aumentar el aprendizaje y la solidaridad. [Descargar pdf]
- Ramon Sanahuja i Vélez, Marifé Calderón Paz, Cristina Velásquez Traipe, Rafael Besoli Minguella y Carolina Astudillo Beals proponen la deconstrucción de rumores y prejuicios. A tal efecto presentan como buena práctica la “Xarxa BCN antirumors” del Ayuntamiento de Barcelona. [Descargar pdf]
- También se aprende de procesos truncados. Mercedes Jabardo da cuenta de un proceso prometedor que quedó detenido: el proyecto de intervención municipal desde la perspectiva de la Investigación-Acción Participativa en el barrio de Carrús (Elx). [Descargar pdf]
- Ángeles Carnacea presenta una buena práctica de intervención y acción social a través de las expresiones artísticas: el jardín Miquel Martí i Pol como conjunción de poesía, belleza y comunidad. [Descargar pdf]
- Por último, la tercera parte plantea cómo elaborar un proyecto de intervención comunitaria. Lo hace en un solo capítulo, en el que Graciela Malgesini proporciona una guía que puede utilizarse como patrón en el proceso de elaboración de proyectos. [Descargar pdf]

* Interesantes las cortinillas de la entrevista, (y la agrupación de diferentes entidades en estos proyectos…)


Archivado en: Formacion, Guías, Intervenciones comunitarias, Investigacion-Acción-Participacion, Salud Comunitaria Tagged: Comunidades de Aprendizaje, intervención comunitaria, participación comunitaria, Universidad Autónoma de Madrid

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06 mar 14 Manual de intervención comunitaria en barrios

Hagamos de nuestro barrio un lugar habitable. Manual de intervención comunitaria en barrios es un texto editado desde CeiMigra bajo la coordinación de Josep Buades y de Carlos Giménez.
El contexto del manual es interesante. CeiMigra es el Centro de Estudios para la Integración Social y Formación de Inmigrantes, fundación de la Comunitat Valenciana, que se define, según sus estatutos, “por su carácter socio-educativo y ser una fundación privada sin ánimo de lucro. Fue constituida el 4 de julio de 2001 por la provincia de Aragón de la Compañía de Jesús y por la Generalitat”. Josep Buades, uno de los coordinadores del texto, pertenece a la Compañía de Jesús  y trabaja en CeiMigra. Carlos Giménez , el otro coordinador del texto, es Catedrático de Antropología Social y director del Instituto de Migraciones, Etnicidad y Desarrollo Social (IMEDES) de la Universidad Autónoma de Madrid. Es, así mismo, Director científico del Proyecto de Intervención Comunitaria Intercultural (ICI) de la Obra social La Caixa. Los proyectos ICI tiene un contexto también interesante. Se trata de un total de 17 proyectos con diferente ubicación geográfica en el territorio nacional, que desde modelos de intervención y participación comunitaria y con apoyos de asesores relevantes (como Marco Marchioni y el Instituto de su nombre) persiguen la dinamización y renovación de la vida comunitaria en estos espacios. Los objetivos de los proyectos de intervención comunitaria intercultural como señala el propio Carlos Giménez en esta entrevista* son los siguientes:
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“cómo se puede aprovechar, gestionar la diversidad cultural, religiosa, linguistica, racial, étnica y cómo se puede hacer esto desde lo positivo, de forma participativa. Al abordar esto el proyecto implica dos cosas: desde lo micro apoyar decididamente a 17 áreas para intentar  demostrar que trabajando conjunto y comunitariamente se pueden revertir los procesos de exclusión, pero somos más ambiciosos (…)se trata de lograr un modelo que tenga éxito, que sea eficaz y que pueda servir de inspiración a otros procesos”
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050-2
Fotografía de Jose G. Ojinaga


El manual ,que se puede descargar aquí, consta de los siguientes capítulos según se explica en la misma introducción del texto:

- En el primer capítulo, Carlos Giménez nos explica los fundamentos conceptuales de la convivencia ciudadana intercultural. [Descargar pdf]
- En el segundo, Marco Marchioni, Luz María Morin y José Álamo explican la metodología de la intervención comunitaria, como metodología participativa y comunitaria que hace de la participación el hecho central. [Descargar pdf]
- En el capítulo tercero, Isidro Maya, Daniel Holgado, Ignacio Ramos y Francisco José Santolaya presentan dinámicas que permiten el tránsito entre distintas formas de relación: participación, sentido de pertenencia e identidad compartida. Presentan en realidad cuatro elementos clave para fortalecer la convivencia en barrios: el sentido de comunidad, la preparación comunitaria, el desarrollo de coaliciones y la participación ciudadana; cada uno de ellos como proceso psicosocial determinante en las dinámicas de cohesión social. [Descargar pdf]
- En el capítulo cuarto, Rocío Garrido Muñoz de Arenillas, Violeta Luque- Ribelles y Manuel García-Ramírez presentan la Investigación-Acción Participativa como una herramienta concreta orientada a la transformación social, basada en un proceso empoderador y dinámico potenciado por el diálogo entre iguales entre las comunidades e investigadores implicados. [Descargar pdf]
- En el quinto, Carolina Martín Vázquez, Vicente Zapata Hernández y Alexis Mesa Marrero proponen un modelo de intervención en espacios de alta diversidad humana y cultural mediante procedimientos construidos. Lo hacen dando cuenta de una buena práctica: el grupo de participación ciudadana de El Fraile (Arona, Tenerife). [Descargar pdf]
- En el sexto, Pilar Domínguez reflexiona sobre la convivencia desde el enfoque de la igualdad de género en contextos donde coexisten diferentes culturas, apunta al empoderamiento de las mujeres para que sean agentes activas y protagonistas en los espacios de decisión. [Descargar pdf]
La segunda parte del manual presenta experiencias de las que se extrae un aprendizaje: unas que cabe calificar de ‘buenas prácticas’, otras presentando el aprendizaje logrado en procesos truncados.
- Armando Macías, Mª Ángeles Serrano y Bernat Oró presentan el proyecto de Comunidades de Aprendizaje, desde su práctica en la Escuela de Adultos de la Verneda-Sant Martí, una práctica educativa de éxito que, desde la interculturalidad, está demostrando su efectividad en la superación de los problemas de fracaso escolar y convivencia, al aumentar el aprendizaje y la solidaridad. [Descargar pdf]
- Ramon Sanahuja i Vélez, Marifé Calderón Paz, Cristina Velásquez Traipe, Rafael Besoli Minguella y Carolina Astudillo Beals proponen la deconstrucción de rumores y prejuicios. A tal efecto presentan como buena práctica la “Xarxa BCN antirumors” del Ayuntamiento de Barcelona. [Descargar pdf]
- También se aprende de procesos truncados. Mercedes Jabardo da cuenta de un proceso prometedor que quedó detenido: el proyecto de intervención municipal desde la perspectiva de la Investigación-Acción Participativa en el barrio de Carrús (Elx). [Descargar pdf]
- Ángeles Carnacea presenta una buena práctica de intervención y acción social a través de las expresiones artísticas: el jardín Miquel Martí i Pol como conjunción de poesía, belleza y comunidad. [Descargar pdf]
- Por último, la tercera parte plantea cómo elaborar un proyecto de intervención comunitaria. Lo hace en un solo capítulo, en el que Graciela Malgesini proporciona una guía que puede utilizarse como patrón en el proceso de elaboración de proyectos. [Descargar pdf]

* Interesantes las cortinillas de la entrevista, (y la agrupación de diferentes entidades en estos proyectos…)


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24 abr 13 ¿Qué parques queremos?

Hace unos días contábamos la historia de un parque y aquello de entornos salutogénicos y entornos obesogénicos. ¿Cómo deberían ser los parques?¿Qué parques quiere la gente, los niños y niñas de un barrio? Pues bien la Asociación de dinamización comunitaria El Telar nos lo cuenta con una historia perfecta

“Ante la propuesta aprobada en el Consejo de Distrito de la Zona Sur de remodelación de la zona de Juego infantil del Parque de Víctor Fernández por un importe 50.000 euros, desde la Asociación de Vecinos/as Santiago se ve la necesidad de preguntar a las niñas y los niños que tipo de parque prefieren y que se escuche y respete lo máximo su opinión ya que van a ser ell@s los que lo disfruten o lo “sufran”.
Desde el Servicio de Parques y Jardines del Ayuntamiento y la Concejalía de Obras y Mantenimiento son receptivos a escuchar las sugerencias y propuestas.
Es en ese momento, en el que nos piden colaboración a “El Telar” y ponemos en marcha la iniciativa “Ke Parke Keremos”…… para conocer la opinión de las y losvecin@s mas pequeñ@s del barrio”

En el siguiente documento se cuenta con detalle el proceso participativo que se desarrolló con los mayores y los menores del barrio para desarrollar esa iniciativa. Sencillo, perfecto y precioso.

Captura de pantalla 2013-04-24 a las 21.46.09

 

 


Archivado en: El Telar, Intervenciones comunitarias, Investigación, Investigación Cualitativa, Investigacion-Acción-Participacion, Participación comunitaria

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31 ago 11 10 tactics for turning information into action: social media y activismo

Una de las principales obsesiones de algunos de los proyectos que actualmente se desarrollan en salud pública y salud comunitaria a nuestro alrededor es la importancia de trasladar la información a la acción. Una de las palabras que define, por ejemplo, el Observatorio de Salud en Asturias es la Observ-acción y la Convers-acción. De la Observación a la Acción y de la Conversación a la Acción.

A lo largo de la serie del “Arte de dibujar números e historias en el aire” se han ido presentando algunas experiencias innovadoras de visualización de datos. El siguiente paso es ¿esa información genera acción?¿cómo dar ese paso?

La pregunta se contestó en parte en aquel seminario de investigación realizado ya hace un par de años, organizado por Juan Gérvas y la Fundación Ciencias de la Salud. En algunas de las mesas se habló bastante sobre transferencia del conocimiento o la investigación traslacional tipo 2 y hay varios documentos de referencia sobre el tema.

Presentamos una experiencia eminentemente práctica y que vincula activismo y social media. Tactical Tecnologic Collective (TTC), una organización no gubernamental creada en el año 2003 cuya misión es mejorar la formación en técnicas y estrategias para utilizar la información y los social media como herramientas críticas para ayudar a los sectores sociales más vulnerables, ayudándoles a comprender y desarrollar cambios políticos, sociales y medioambientales.
Dentro de los proyectos de TTC destaca el proyecto “10 tácticas: transformando la información en acción” (también disponible en español). En su página web se presenta una serie de material donde se describen como esas 10 tácticas se pueden emplear en el desarrollo e diferentes acciones  y campañas humanitarias y de defensa de los derechos humanos. La web presenta ejemplos reales de algunas de estas actuaciones sistematizando cómo y qué papel han tenido redes sociales o nuevas tecnologías en la visibilización o difusión de algunas de ellas.
Ver video online 

 

 

Las 10 tácticas son:

La página también tiene información sobre elementos claves que tiene cualquier campaña activista en social media. Muy interesante observar cierta cordondancia entre las tácticas propuestas y ciertas campañas de activismo on-line que conocemos de los últimos años: Gripe y Calma, Mi vida sin Ti o el Sistema de Vigilancia de Chorradas Medicalizadoras 2.0 

 

[Bonus track: Alguna bibliografía de referencia sobre sobre Investigación Traslacional]

1. Schuurman FJ. Beyond the impasse: new directions in development theory. Zed Books; 1993.
2. Svab I. Changing research culture. Ann Fam Med [Internet]. 2004 May 26;2 Suppl 2:S30-34. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15655085
3. Berwick DM. Disseminating innovations in health care. JAMA [Internet]. 2003 Abr 16 [citado 2011 Ago 27];289(15):1969-1975. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12697800
4. Dearing JW. Evolution of diffusion and dissemination theory. J Public Health Manag Pract [Internet]. 2008 Abr [citado 2011 Ago 27];14(2):99-108. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18287914
5. Katz DL, Murimi M, Gonzalez A, Njike V, Green LW. From controlled trial to community adoption: the multisite translational community trial. Am J Public Health [Internet]. 2011 Ago [citado 2011 Jul 25];101(8):e17-27. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21680935
6. Bernal Delgado E. [How can we improve effectiveness (quality) by reducing the gap between research and action? 2008 SESPAS Report]. Gac Sanit [Internet]. 2008 Abr [citado 2011 Ago 27];22 Suppl 1:19-26. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18405549
7. Jornada sobre Investigación para una mejor clínica, gestión y reforma de la Atención Primaria en España [Internet]. 2009 May;Available from: http://www.fcs.es/jornadas_conferencias/politica_sanitaria/jornada_investigacion_una_mejor_clinica_gestion_reforma_atencion_primaria_espana.html
8. Ward VL, House AO, Hamer S. Knowledge brokering: exploring the process of transferring knowledge into action. BMC health services research [Internet]. 2009;9:12. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19149888
9. Aschwanden C. Rational Arguments — Evidence Is Only Part of the Story | [Internet]. Miller-McCune Online. [citado 2010 May 5];Available from: http://www.miller-mccune.com/health/convincing-the-public-to-accept-new-medical-guidelines-11422/?utm_source=Newsletter106&utm_medium=email&utm_content=0427&utm_campaign=newsletters
10. Lam CLK. The 21st century: the age of family medicine research? Ann Fam Med [Internet]. 2004 May 26;2 Suppl 2:S50-54. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15655090
11. Sussman S, Valente TW, Rohrbach LA, Skara S, Pentz MA. Translation in the health professions: converting science into action. Eval Health Prof [Internet]. 2006 Mar;29(1):7-32. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16510878
12. Rohan AMK, Booske BC, Remington PL. Using the Wisconsin County Health Rankings to catalyze community health improvement. J Public Health Manag Pract [Internet]. 2009 Feb [citado 2011 Ago 27];15(1):24-32. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19077591
13. Ovhed I, van Royen P, Håkansson A. What is the future of primary care research? Probably fairly bright, if we may believe the historical development. Scand J Prim Health Care [Internet]. 2005 Dic;23(4):248-253. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16272075

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21 ene 10 Investigación Participativa orientada a la Comunidad: Community Based Participatory Research


Los principios básicos de la Community Based Participatory Research extraidos del libro Community Based Participatory Research for Health (CBPR). Editado por: Meredith Minkler y Nina Wallerstein. ISBN: 0-7879-6457-3.

1. La comunidad es la unidad de identidad en la CBPR
2, Las fuerzas y los recursos se elaboran desde dentro de la comunidad.
3. En la investigación participativa se facilita el trabajo colaborativo y equitativo entre todos los agentes de la comunidad.
4. Se favorece el aprendizaje mutuo y la capacidad de crecimiento y construcción entre todos.
5. Integra y logra un balance entre la investigación y la acción.
6. Destaca la relevancia de los problemas de salud pública y las perspectivas ecológicas que influyen como factores determinantes de salud.
7. Se desarrollan sistemas cíclicos de mejora (evaluación comunitaria, analisis de información, definición y priorización de problemas, desarrollo de acciones e implicaciones políticas…)
8. Diseminación a todos los agentes de la comunidad de los resultados obtenidos en la investigación e implicación de los mismos en la diseminación de estos resultados.
9. Pensar que son procesos a largo plazo y que es necesario generar estructuras que le den continuidad y estabilidad (pensando más allá de estudios puntuales ligados a ayudas puntuales)

12 nov 09 Investigación cualitativa y participativa en actividades comunitarias en salud: la audición


Adelantamos algunos de los resultados que daremos el próximo 17 de noviembre en la Jornada sobre Participación y Actividades Comunitarias en Salud en Asturias (ACSA).
Una de las preguntas que se incluía en el cuestionario para recoger información sobre las actividades comunitarias que se realizaban en Asturias era la existencia o no de evaluación de la actividad. Y el tipo de evaluación de la misma. Del total de 73 cuestionarios recibidos hasta ahora el peso de la investigación cualitativa, cuantitativa y de ambas era el siguiente:

evaluacionSobre investigación cualitativa. De las experiencias que tendremos la suerte de tener el próximo martes, una viene de Gran Canaria y es el Proceso de Participación Comunitaria en Las Remudas y La Pardilla. De esta experiencia se recogió un material de diagnóstico comunitario precioso al que se puede acceder íntegramente aquí (ojo pesa 24 megas el pdf). Dentro de los anexos, uno de ellos escrito por Marco Marchioni recoge y describe la técnica de la Audición como una herramienta cualitativa de recogida de información y de participación en la comunidad. Bellísima.
La investigación evaluativa y participativa también como un proceso artístico basado en la escucha: la escucha activa del paciente, la escucha activa a la comunidad.